我们应注重培养学生“说”英语的能力

admin 于2013-04-13发布

辽宁省阜新市彰武县第二初级中学 马红艳

摘 要:初中英语教学必须高度重视听、说、读、写能力的培养。在教学过程中我深刻体会到培养学生说的能力尤为重要,使学生的学习能够达到事半功倍的效果。

关键词:素质教育 “说”的能力 “听”的能力 教学情景 效率 教与学的方式、方法

教育家陶行知说:“教,是为了不教。”叶圣陶先生也提出:“凡为教,目的在于达到不需要教。”素质教育中能力的培养是极其重要的方面,学习能力又是其它能力发展的基础。初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此,初中英语教学必须高度重视听、说、读、写能力的培养。在教学过程中我深刻体会到培养学生说的能力尤为重要,使学生的学习能够达到事半功倍的效果,甚感欣慰。

下面我谈一下如何培养学生说英语的能力。

一、在“听”的基础上发展“说”的能力。

听先于说,听是说的前提和基础,学生学说英语必须要先从听开始,教师要让学生多听,听清楚,听够。只有先听别人说,反复多听几次,才知道怎么说,以及在什么情况下说什么时,才会跃跃欲试想说话,如果他没有听清楚别人的话,就仿说起来,结果说错了,他的话没有取得预期的反应,甚至还受到别人的讥笑,便会丧失学说话的信心,产生不敢说或不愿说的畏缩情绪,结果是越怕说,越不敢说,越不敢说越说不好,教师要让学生体会到听准了才能说对,说对了才能尝到说得甜头。

二、创设一定的教学情境,培养学生“说”的能力。

在课堂上教师应经常采用情景教学法,给学生创造一种轻松愉快、生动活泼的气氛,帮助学生理解、记忆和使用英语。

1、利用直观教具、多媒体等,创设情景。

在学习初一上册第七单元 How much are these pants?时,课前布置学生准备道具,像牛仔裤、衬衫、短裤、毛衣、帽子、短裙、袜子等,在课堂上学生们兴致勃勃地拿着自己的道具,他们能很自然的用英语表达自己的思想。同时我又适时的播放一些幻灯片,让他们以此来练习、说话、对话并能展示出重点句型和重点词汇。还能让学生分辨美元和人民币的区别。这样做快捷、省时、省力,大大提高了课堂时间的利用率,提高了学生学习的效率,激发了学生学习的兴趣,让他们有了身临其境的感觉。

A:How much is this T-shirt?

B:It’s seven dollars.

A:How much are these socks?

B:They are two dollars.

学习第11单元询问时间时,我把家里的闹钟拿到班级做道具,让学生练习如何询问、回答时间,这样使学生在真实或模拟真实的环境中得到充分训练。

2、利用手势、动作、表情等帮助学生理解、记忆和使用英语。

在学习初一下册第五单元I am watching TV.现在进行时态时,让学生做各种动作,然后教师问:What are you doing? 学生回答:I am standing.教师再问其他学生:Is she/he standing? 学生答:Yes,she/he is.再问Are you reading? 学生答:No,I’m not.I’m thinking.通过这些手势动作、表情等,使学生很容易理解、记忆,达到了自然使用英语的目的。

3、组织学生进行对话表演。

学了生日聚会,在英语课上,同学们为一名学生开了一次真正的生日聚会。大家送上了许多精美的小礼物,说出了祝福的话语,通过这次聚会,增加了同学间的友谊,增强了集体的凝聚力,更使学生们通过表演,真正掌握了交际英语的用法,做到了在用中学,在学中用,使所学语言技能与实际相联系,使学生在遇到真实情景时,可用英语直接交流达到实际运用的目的。

三、采用多样化练习培养学生“说”英语的能力。

教师在教学过程中要尽可能把集体练习和个别练习结合起来交替使用。集体练习包括全班练习、分行练习、男生练习、女生练习等。个别练习可依座次进行,也可由学生举手,教师选定学生进行,或直接由教师指定学生进行。为了发挥这两种练习的长处,集体练习要和个别练习相结合,以集体练习增加练习的人次,以个别练习检查和促进集体练习的效果。同时,在进行个别检查时,同一个问题可一连问几个学生,而且叫过的学生还可以叫第二遍,使每个学生都觉得随时有被问的可能,只有这样,人人都会抓紧时机参加练习,使学生一直处于活动中而不松懈。

四、在“说”的练习中培养“说”的能力。

说的能力是在说的练习中培养出来的,要让学生多说英语,常说英语。熟能生巧,说多了,自然就会说了。为了培养学生有一个良好的说的习惯,每天充分利用英语课前十分钟,组织学生进行对话,现在新课改有小组活动这一形式,这对学生练习“说”的 能力是一种很好的方式,学生可以以小组的形式练习说话、对话,还可以小组间有个比赛、竞争等。但“说”英语的形式不是固定不变的,对话的人数、形式不限,可以组内,也可以组际间等都可以,但内容要每日一换。在这块乐土上,学生们可以充分发挥自己的聪明才智,把所学知识,最大限度地应用到实际中去。他们编出许多精彩的对话,这些对话真实、贴切,使学生达到了用英语简单交际的目的。

要用一个公式说明成功的话,成功是什么?成功=正确的好的方法+艰苦的劳动+灵感智慧。在学习英语的过程中,我们应寻求出好的学习方法,从而去培养孩子们掌握学习英语的能力,真正地提高学习效率,注重培养学生“说”的能力便是其中一个很好的方法。

参考文献:

1、杨连瑞:《英语教学论》,1993.7

2、杭宝桐:《中学英语教学法》,1993

3、教育部考试中心组:教育理论,1999

4、朱慕菊:《走进新课程》,2002

5、陈明选 耿杏芬:《初中英语课堂教学》,2008

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